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Kommentare

• Franz Josef Neffe 23.03.2012 20:31 Uhr
  Vor 40 Jahren bin ich Lehrer geworden. Seither haben wir in Schule und Pädagogik die Probleme nicht gelöst sondern immer nur die Fehler perfekioniert. Vor über 30 Jahren wurde z.B. die Förderung der sog. Legasthenie beschlossen; längst schreiben wir mehr als doppelt soviele Fehler wie davor. Als Ich-kann-Schule-Lehrer habe ich z.B. angefangen, zu fragen, was Worte wie Schule, Pädagogik, Lehrer, Lernen usw. bedeuten. Die Ergebnisse sind ernüchternd: Es gibt fast nur verkehrte Antworten. Wir machen Schule, und keiner weiß, was Schule ist. Pädagogen = Kinderführer sollten mit mitreißendem Beispiel VORAUSgehen und nicht die Herde hinten antreiben: unsere Pädagogen sind das Gegenteil von Pädagogen. Auch der Lehrer dürfte dem Sinn nach nicht unterrichten, beibringen, vermitteln sondern er müsste ein mitreißendes Beispiel für LERNEN geben. Das Gros der Lehrer wirkt jedoch eher als Lehrplanvollzugsangestellte. Bei den Verbesserungsversuchen sind die Probleme nicht kleiner sondern ständig größer geworden. Da kann ich schon verstehen, wenn die Betroffenen von dieser Reformqualität mehr als die Nase voll haben. Wir sollten vor allem endlich einmal den Wahn loslassen, immer die Kinder noch mehr fördern zu wollen, wenn ein Problem besteht. Viel, sehr viel dringlicher wäre es m.E., sich endlich einmal konkret der Situation der beteilgten Erwachsenen - Lehrer wie Eltern u.a. - anzunehmen. Die versuchen allzuoft, die Kinder zu etwas zu drängen, was sie selbst nicht verstehen und können. Manche Leute sind dafür oft ziemlich blind, dass sie länger schon als Kinder Kinder sind.Ich habe immer wieder schlimmste Schülerschicksale erlebt, wo etwa die Lehrerin ihre eigenen Probleme nicht gelöst und in das Kind projiziert hatte. Solche Kollegen haben oft alle gegen sich und keiner hilft ihnen, ein anderer Mensch zu werden. Das ist für eine Institution voller Pädagogikprofis mehr als erbärmlich. Dabei weiß ich aus der konkreten Praxis, dass diese Probleme i.d.R. sehr gut zu lösen sind. Ich plädiere also sehr für mehr Sorgfalt und Genauigkeit im menschlichen Umgang- Ich grüße freundlich. Franz Josef Neffe
• Claudia Morel 06.12.2010 09:46 Uhr
  Wenn man die traditionelle Schule als das Mass aller Dinge betrachtet, dann hat Frau Blocher gewiss recht! Nun hat sich jedoch die Gesellschaft massiv verändert, sowohl die Lebensumstände heutiger Familien wie auch die Anforderungen an junge Menschen. Wir wissen ja eigentlich, dass die Schule nicht etwas natürlich Gewachsenes ist, sondern eine Institution, welche vom Staat her gedacht ist, nicht vom Kind her. Wollen wir eine Schule, welche kompetente, selbstsichere Menschen für die Zukunft hervorbringt, kommen wir nicht umhin, die Pädagogik und die Lernumgebung auf das Kind auszurichten. Wollen wir eine Schule, welche die Kinder in die Zwangsjacke veralteter Denkweisen einschnürt, dann müssen wir in der Tat sofort auf jegliche Reformen verzichten und hoffen, dass sich die Erde ab morgen rückwärts dreht.

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